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小学三年级语文《春日》知识点及教学反思

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【#三年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。以下是©整理的小学三年级语文《春日》知识点及教学反思相关资料,希望帮助到您。


【篇一】小学三年级语文《春日》知识点

  原文:

  春日(作者:朱熹)

  胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

  等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  注释:

  1、题、春日:春天。

  2、胜日:天气晴朗的好日子,也可看出人的好心情。

  3、寻芳:游春,踏青。

  4、泗水:河名,在山东省。

  5、滨:水边,河边。

  6、光景:风光风景。

  7、等闲:平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

  8、东风:春风。

  译文:

  风和日丽游春在泗水之滨,无边无际的风光焕然一新。

  谁都可以看出春天的面貌,春风吹得百花开放、万紫千红,到处都是春天的景致。
  作者简介:

  朱熹(1130年9月15日~1200年4月23日),行五十二,小名沋郎,小字季延,字元晦,一字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文,又称朱文公。汉族,祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

【篇二】小学三年级语文《春日》教学反思

  在本节课的教学中,我试图沿着“诗意语文”所倡导的让学生整体把握古诗的意境,在意境中去理解、去体会诗人所要表达的情感,真正走进诗人的内心世界。

  在教学过程中,我感觉自己在给一下两个方面处理的很好:

  一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏,找到了读诗的感觉。

  二、在对“东风面”的讲解时,虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思,但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的。所有景物。

  在教学过程中,我也深深感到了自己身上的诸多不足:

  1、知识点讲得很细,但总是缺少最后的总结,导致把学生思维发散出去了,让学生们说了很多,做了很多,最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。

  2、在对学生的评价时,学会了倾听,能及时发现并表扬学生发言过程中的优点,但缺少引导性的评价语言,使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面,导致我在上课时经常会出现提问了很多学生,但谁也不能给出我想要的答案的情况。

【篇三】小学三年级语文《春日》教学反思

  《春日》是一首写春游的诗。第一行“胜日寻芳泗水滨”就告诉个我们诗人春游的时间地点。第二行“无边光景一时新”结合注释理解,春回大地万物复苏,到处都焕然一新,是作者春游看到的景色。我就马上抓住这一点让学生补白:诗人可能看到那些事物都焕然一新?学生就结合第一单元我们对春天的认识,交流了许多春天里的景色。我又问,作者的“新”是指针对什么来说的?经过引导学生能够答出,“新”是相对冬天而言,冬天大地到处一片凋零,大地仿佛都沉睡了!但是春天一到,大地就变样了,一般生机勃勃的景象。所以作者的“新”字是对春天看到景物的一个总的概括。后两行写的是“寻芳”所得。“等闲识得东风面”,诗人对东风进行了人格化的描写,当我们能够感受到温暖的东风抚摸着我们的脸庞时,其实东风已经让大地换上了春装。“万紫千红总是春”怎明确告诉我们,春天就在那色彩鲜艳的春花里。“等闲识得东风面,万紫千红总是春”已成为一句脍炙人口的。名句。我最后问道:前两行里我们知道诗人春游想干什么?哪个字能体会?(寻找春天)后两行诗人告诉我们结果没有?那个字能体会?(识春天)教师总结:诗人在“寻”春天到“识”春天的过程中发现了春天的一些“新”变化,赞美了春天的生机勃勃。这个环节的问题不知问得好不好?

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