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小学三年级语文《春日》知识点、教案及教学反思_知识点大全

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【#三年级# 导语】《春日》是宋代思想家、教育家朱熹创作的一首诗。此诗表面上看似一首写景诗,描绘了春日美好的景致。实际上是一首哲理诗,表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。以下是整理的小学三年级语文《春日》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《春日》知识点

  原文:

  春日(作者:朱熹)

  胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

  等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  注释:

  1、题、春日:春天。

  2、胜日:天气晴朗的好日子,也可看出人的好心情。

  3、寻芳:游春,踏青。

  4、泗水:河名,在山东省。

  5、滨:水边,河边。

  6、光景:风光风景。

  7、等闲:平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

  8、东风:春风。

  译文:

  风和日丽游春在泗水之滨,无边无际的风光焕然一新。

  谁都可以看出春天的面貌,春风吹得百花开放、万紫千红,到处都是春天的景致。

  作者简介:

  朱熹(1130年9月15日~1200年4月23日),行五十二,小名沋郎,小字季延,字元晦,一字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文,又称朱文公。汉族,祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

【篇二】小学三年级语文《春日》教案

  学习目标:

  1、会认2个生字,学会2个生字,能正确读写光景、万紫千红等相关词语。

  2、能用自己的话说出诗句的意思,能熟读并背诵。

  3、感受这首诗所描绘的春光美,体会诗人热爱春天的感情。

  重点:理解古诗,能用自己的话说出诗的意思。

  难点:读出诗的节奏感,读出感情。

  学法指导:以自学为主,通过注释、工具书理解词意,通过采用多种形式的读,让学生体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,体会作者的所感所想。

  知识链接:

  朱熹是南宋的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。

  教学过程:

  一、导入新课

  春天了,你有没有到郊外去踏春?春天风和日丽,让我们走进春天,去感受春日的美好,感受盎然的春意。(看课件上的也图片,感受春日的魅力)

  今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》

  二、出示学习目标

  1、会认2个生字,学会2个生字,能正确读写光景、万紫千红等相关词语。

  2、能用自己的话说出诗句的意思,能熟读并背诵。

  3、感受这首诗所描绘的春光美,体会诗人热爱春天的感情。

  三、了解作者

  朱熹,字元晦,南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)人。南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

  四、初读课文,自主学习:

  1、学生展示搜集的与春天相关的古诗。

  2、谁知道题目的意思?(春天的日子)

  3、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

  4、检查学生读书情况,纠正读错的字音。

  五、合作探究,理解诗意:

  1、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗?

  2、通过注释和工具书理解古诗中的词语(自学古诗)。

  3、全班交流:(说出一处,将词语板书到相应的横线上)

  (1)胜日——(2)寻芳——

  (3)泗水滨——(4)无边——

  (5)光景——(6)一时新——

  (7)等闲识得——(8)万紫千红——

  4、根据提示,理解古诗

  读古诗思考问题

  1、作者什么时间,到什么地方去观赏风景?

  2、那里的风景如何?

  3、作者有什么感受?

  4、假如你是一个游客,在晴朗的日子里看到了美好的春景,你能想像当时的景致是怎样的吗?(重点理解“万紫千红”的意思)

  5、小组交流,说说古诗的。意思

  6、背诵古诗。

  六、拓展

  描写春天的古诗和名言警句很多,请同学们来交流一下:

  1、读古诗《早春》

  早春

  韩愈

  天街小雨润如酥,

  草色遥看近却无。

  最是一年春好处,

  绝胜烟柳满皇都

  2、读课件上描写春天的名句。

  3、写一写

  今天读了朱熹的诗,我们仿佛来到了美丽的泗水河边,春天似乎已来到我们的眼前,融入我们的心田。同学们,春天是否到过你的家乡,到过你每天经过的小路旁,小河边,田野上?是否也来到我们的校园?同学们,画画、写写、照照你心中的春天。

  七、课堂检测:

  1、熟读古诗,同桌互相背诵古诗。

  2、词语解释:

  胜日:光景:

  等闲:寻芳:

  3、这首诗表达了诗人——————————的感情。

【篇三】小学三年级语文《春日》教学反思

  《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书),《春日》教学反思。(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,让诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!

  享受春日,古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝。

  教学古诗,如果仅仅停留在“解释”上,肯定枯燥乏味、了无生趣。

  古人写诗,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

  诵读古诗,不能“千诗一面”,有的豪放,有的婉约,有的高昂,有的低沉,有抑有扬,有急有缓。

  朱熹的《春日》诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。

  诗人是在享受春日,春光无限好!我和孩子们也在享受春日,从诗句中寻找“美丽”的心情,诗人快乐,我们也快乐!

  从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳的大好春光。

  朱熹曾写过一首《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐,就应不断吸取新知识。而《春日》诗,同样采用比喻的手法,但意蕴更为深藏:书中的知识道理,就好比美丽的春色,让诗人耳目一新,深感快乐。

  诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发。

  古诗教学,有待“亲密接触”,因为她就像春天一样充满生机!

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