【#高二# 导语】在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。©整理了《高二政治上册优秀教案范例》欢迎阅读！

1.高二政治上册优秀教案范例

　　一、教学目标

　　知识与技能：学生理解生产与消费的关系，真正认识到消费不仅是个人的事情，而且关系社会和国家的利益，从而树立正确的消费观。在知识的学习和理解中，提高学生辩证分析问题的能力，培养学生参与经济活动的能力。

　　过程与方法：在分析生产与消费的关系时，运用小品调动学生的积极性的同时，采用问题教学法，培养学生思考问题的能力。在分析正确消费观的内容时，教师采用案例教学法、课堂小调查、探究性学习等方式，列举事例，提出问题，让学生进行讨论，对问题进行探索，得出答案。

　　情感、态度、价值观目标：在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确的消费观的必然性;从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观念;在行动上，以健康、合理、文明的消费观念来指导，实现人与社会和谐发展。

　　二、教学思路

　　三、教学重、难点

　　教学重点：生产与消费的关系、正确消费观的内容教学难点：个人消费不仅是个人的私事，而且到关系社会和国家的利益。

　　四、教学手段

　　采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，形成声音、图像、文字、图表的立体、综合运用，调动学生的积极性，限度地把教学效果落到实处。

2.高二政治上册优秀教案范例

　　【教学目标】

　　了解：收入水平，物价水平等因素对消费的影响。

　　了解：不同的消费类型。

　　理解：消费结构的含义。消费结构的变化与恩格尔系数。

　　【重难点】

　　理解：消费结构的含义。消费结构的变化与恩格尔系数。

　　【师生研讨】

　　1、影响消费的因素

　　(1)居民收入是影响消费的主要因素——收入是消费的基础和前提;

　　(2)物价水平也是影响消费的主要因素：一般说来，物价上涨人们会减少对商品的消费量;反之亦然。

　　(3)影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素。

　　2、消费的类型

　　(1)按照消费对象不同可分为有形商品消费和劳务消费。

　　(2)按照交易方式不同可分

　　(3)按照消费的目的分：

　　3、消费结构

　　(1)含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

　　(2)特点：随着经济的发展、收入的变化而不断变化。

　　(3)消费结构与消费水平的关系：消费结构的完善和优化意味着人们消费水平的提高

　　(4)恩格尔系数：是居民家庭食品支出在家庭总支出中所占的比重。它是反映人们消费水平和消费结构的一个系数。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数越小，表明人们的消费结构改善，人们生活水平提高。食品支出总量不一定减少，比重减少。

3.高二政治上册优秀教案范例

　　(一)知识目标

　　1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票

　　2、知道外汇和汇率的含义

　　3、理解各种信用工具的用途和使用范围

　　4、保持人民币币值稳定的意义

　　5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用

　　(二)能力目标

　　通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观

　　教学重点

　　1、信用工具

　　2、外汇

　　教学难点

　　1、外汇

　　2、汇率

　　教学方法

　　教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?

　　学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。

　　学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

　　教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?

　　这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

　　(二)进行新课

　　1、信用工具

　　教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：

　　在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?

　　你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?

　　对使用信用工具有什么感受?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题

　　教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?如何使用?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

　　教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：

　　(1)两种结算方式：现金结算和转帐结算

　　(2)信用卡

　　信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

　　教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用?

　　学生活动：分组讨论，得出结论

　　教师点拨：总结学生结论，引导学生知道

　　(3)支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

　　支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

　　教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?

　　学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结

　　(4)汇票

　　支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。

　　汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。

　　2、外汇

　　教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?

　　学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答

　　教师总结：

　　(1)含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

　　在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

　　(2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

4.高二政治上册优秀教案范例

　　一、教材分析

　　第一目是货币的本质。围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。第二目是货币的基本职能。介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他三种职能。第三目是纸币。本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。

　　二、学情分析

　　本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度，所以教师将这一框题分为两个课时来讲，通过课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。

　　三、教学目标

　　(一)知识目标

　　1.识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

　　2.理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

　　3.运用货币知识说明如何正确对待金钱。

　　(二)能力目标

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

　　四、教学重点

　　理解货币的本质及其基本职能、纸币。

　　五、教学难点

　　纸币。

　　六、教学方法

　　采用情景引导法，设置物物交换的情景，让学生参与交易，感悟其中困难，了解货币在商品交换中的作用;通过模拟超市购物过程逐步剖析货币的基本职能;利用探究活动，围绕纸币的优点、发行量进行分析。

　　七、学法指导

　　在整节课的教学设计中采用情境教学法，通过设疑引导学生使用自主学习法、分析归纳法，合作学习法等方式学习新知识，在学生主动参与的过程中，活跃了思维，拓展了视野，也增强了自信，使每一位学生认识到自己能学好，体会到成功的乐趣，促进学生的个性发展和群体提高。

5.高二政治上册优秀教案范例

　　一、重点难点

　　1.重点

　　各类银行的职能

　　2.难点

　　银行的体系和职能

　　二、教学方法

　　本框介绍的是各类银行的性质特点，学生较易发生职能上的混淆，因此，采用对比的方法，较能鲜明地区分它们之间的异同，便于掌握。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关知识的了解。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　1.比较导入法

　　问学生见过“中国银行”没有;见过“中国人民银行”没有?二者是不是一家银行?如果不是，那它们有什么区别?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

　　2.复习提问式

　　为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的方法。设问：银行的含义是什么?银行是怎样产生的?通过对其内容的回答，进一步指出现实生活中，同学们会经常见到各种不同类型的银行，那么我国银行是怎样分类的?各自的职能怎么样?这便是第二框的主要内容。

　　3.直述导入式

　　本框题的基本内容是讲银行的主要职能，根据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这些具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不一样的，这就直接引出了了解银行分类及其职能的必要性。

6.高二政治上册优秀教案范例

　　一、教学目标：

　　通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。

　　1、识记：价值，使用价值，交换价值;

　　2、理解：商品的使用价值和价值的关怠?

　　二、重点难点：

　　重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性;

　　难点：商品的使用价值和价值的关系。

　　三、教学方法：

　　谈话法，讲授法

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程：

　　[复习提问]

　　1、什么是商品?

　　2、什么是商品经济?

　　3、商品经济产生的条件是什么?

　　4、商品经济存在的条件是什么?

　　5、商品经济的类型有哪些?

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